• 教育哲学
• 生命倫理
• 教育方法学

基礎教育研究センタ－に所属しています。人間科学と教職課程を担当しています。
人間科学では、「教育学」を中心にした研究をしております。みなさんはすでに今まで教育を受けてこられてきたので、その経験から自分なりの教育についての考えや意見をお持ちかと思います。改めてそれらを振り返ってみるきっかけとなる授業を創造していきたいと思っております。また、現代社会における教育の諸問題についてもみなさんと一緒に考察を進めていきたいと思っております。
教育職員免許状を取得する資格課程である教職課程では、教育実習に向けてその基礎となる理論や技術を学べるように１年次から４年次まで体系的に授業を組織しております。教員免許を取得したい方は、この課程の登録をしてください。

東京教育大学、筑波大学で教育学を学びました。
教育学といっても多岐にわたっています。教育哲学、教育史、教育社会学、教育制度学、教育方法学、社会教育、等です。私は、教育方法学・教育課程論と教育哲学を中心に学んできました。
全国の学校に赴いて授業参観をして、そのＶＴＲ記録を３００個くらい録画してきました。理論と実践の往復を試みてきました。そして、学校現場の先生方からたくさんのことを学ばせていただきました。
また、アメリカの教育学者Ｊ．デュ－イの教育思想についても研究してきました。「経験（experience）」の意味について教育の観点から考えてきました。

• アイデンティティ概念の解明
• 心理学的方法のための現象学の理解
• 大学における教養教育の検討

人間科学についての科目では、心理学を中心とした科目を教えています。心理学というと他人の心を読むためのものと思われています。しかし、心理学という学問は、それぞれの他の人が何を考えているのかを読み取るものではなく、人間一般の心のあり方を明らかにしようとしています。そこで、みなさんには、心理学を学ぶことを通して、他人ではなく、自分自身を理解することをめざしてほしいと思います。
教職課程についての科目は、心理学を中心とした科目から教育実習での授業をするための指導を教えています。教職課程の科目は、土曜日という他の人はお休みのときに開講されています。
将来教師になりたいと思う人や、大学生活のオプションとして、大変だけれどもがんばって教員免許を取りたいと思う人は、ぜひ苦労は大きいが実りも大きい教職課程を履修してください。

小学校の教師を目指していた山梨大学時代に心理学を学ぼうと思い立ち、横浜国立大学大学院で心理学を専攻しました。一応、教員免許は、小学校、中学校、高校の3つをもっています。教育実習は、小学校と中学校で行いましたが、いまでも懐かしい思い出です。
大学時代は、ジョギング、自転車やバイクでのツーリングが趣味でした。また、小学校教員免許のために、大学一年からピアノを習い、バイエルの30番で挫折しました。小学校の教育実習では、「ドナドナ」を勝手な伴奏をつけて、なんとか音楽の授業を行いました。
今の趣味は、クラシックの鑑賞と、太極拳のお稽古です。クラシックでは、バイオリンの曲を中心に聴いていますが、まだまだ聴く耳は未熟です。また太極拳は、練習量も少なく怠りがちです。しかし、どちらもすばらしく、貴重な、人類の文化の産物で、出会えて本当によかったと思っています。

• 応用光学
• 薄膜・表面
• 物理教育

光が試料中を透過したり、試料面で反射されたりする際に生じる、偏光状態の変化を計測することにより、表面や界面に関するミクロな情報を得る手法について研究しています。これは、偏光解析法とよばれる手法ですが、具体的な例を挙げると、表面に存在する薄膜をｎｍ（ナノメートル：１０億分の１メートル）の感度で測定することが可能です。
研究室では偏光解析装置の開発も行っています。この装置は小型化かつ高速測定（ｍｓ以下）が可能で、成膜や液晶などの分野における偏光モニターとしての普及も目指しています。
最近のＩＴの発展には目覚しいものがありますが、物理研究室ではコンピュータシミュレーションやデモンストレーション実験ビデオなど、マルチメディアを活用して、物理をより分かりやすく学習させることを目指しています。そして、そのための教材の開発と教育システムについての研究も行っています。

東京工芸大学工学部基礎教育研究センターに所属し、主に１年生の物理学の講義および演習と物理学実験を担当しています。
その他に、専門学科からの卒業研究生や卒業演習生も受け入れており、これらの学生とともに、研究や教育のための教材開発を行っています。
体育会の硬式テニス部の顧問をしていますが、私自身も趣味がテニスです。学生の練習や合宿にも参加して、現役をはじめＯＢ・ＯＧとの交流を楽しんでいます。

• 物理化学（主に、レーザー分子分光学）
• 光物性（主に、ナノ物質の非線形光学）

脳は、知識という具で満たされたスープによく例えられます。具の少ないスープは、単調で何か物足りない味がします。一方で、お肉、お野菜、お魚といった具材をふんだんに使ってじっくりと煮込まれた"魔女のスープ"（私も食べたことはありませんが...）は、具から出たエキスが互いにスープの中で"ケミストリー"を起こして、必ずや複雑にして新奇な美味を醸し出してくれることでしょう。実はこのおいしいスープの作り方の中に、大学での勉強の術をみることができます。例えば、"おいしいスープ"＝"広い視野を描き、深く思考できる脳"、"具材"＝"文・理・専門それぞれの学問分野"、"じっくり煮込む"＝"納得するまでゆっくりと時間をかけて勉強する"、など等。
もしも将来、「意味のある何かをしたい」と考えているのなら、スープ作りが具材を集めるところから始まるように、自分の脳にとって具材となる基礎学問を大学時代にみっちりと仕込むことが先決となります。その先にある応用や創造は、まずその基礎をなす豊富な既得知識の裏づけがあって、その知識の間で自発的に"ケミストリー"が起こることではじめて期待される高次の過程です。そのために、まずはここで私と一緒にすべての工学の基礎となる物理の勉強に取り組むところからはじめてみることにしましょう。

総合研究大学院大学数物科学研究科博士課程を修了後、分子科学研究所、日本大学文理学部、慶應義塾大学理工学部等での奉職を経て本学へ着任。研究の素地は、サイズ選択された原子・分子クラスターの電子構造論とその反応動力学ですが、最近は主に凝縮系における金属ナノ粒子や半導体ナノ粒子の非線形摂動分光によるその光物性と電子物性の研究を行っています。初学者の頃より通奏低音のように一貫して懐き続ける研究の志は、物質の量子的振る舞い・サイズ・形の関わりを科学し、化学で扱われる局所場模型と物理学の得意とする平均場模型の中に連続的な接続をみることです。
私の身体論的な趣味は鈍らながら、剣道。そのココロは「洋なる頭と和の心・体」の一致にあります。他方、非身体論的な趣味は乱読と積読。そのココロは「心は人文系、頭は理系」たる自己実現への儚い希望にあります。知りたいことの多さに比べれば、人の一生はかくも短し。いつの日にか文理・文武・和洋をかなえる双頭の鷲の旗下に参ずるを許されると願って...。

• 物理教育
• デモンストレーション実験の開発
• 誘電体

物理学実験のデモンストレーション実験装置を作成し、その装置を使って、ビデオ撮影や写真を撮り、アニメーションを使ったマルチメディア実験テキストの作成に取り組んでいます。
高校で物理を学んだ人も、物理は苦手という人たちに、分かりやすい、体で感じる実験を体験してもらい、物理はなかなか面白い、興味がわいた、と言ってもらえるように奮闘中です。なぜ？ここは分かりにくい、という疑問、感想は新しいアイデアの元になります。
こんなことをしてみたいという希望があれば、一緒に実験してみませんか？
木曜日の午後は、学習支援センターにいます。教室での授業で聞けなかったことも、コーヒーを飲みながら気楽に質問でき、質問がなくても課題を持ってきて仕上げていくことも自由にできる居場所です。
次のステップアップにもお役立ちできるところです。１人でも、グループでもお待ちしています。

埼玉大学を卒業し、東京工芸大学と名称が変わる前の東京写真大学に助手として就職してから何年目かと数えると、歴史を感じます。工学部の4学科の物理学実験を担当しています。
少人数グループの実験は、アットホームなふんいき。半年たてばグループのメンバーとも親しくなり、実年齢はともかく、4月になると心はリセットされ、気分は、二十歳。新入生と初めて会うガイダンスはいつもどきどきします。
高校野球を甲子園で見たときの感動が忘れられず、ユニホーム姿を目にすると条件反射でわくわくしますが、最近は、気ぜわしく、試合を見る時間がないのが残念です。特技は、猫と話せること。

• 複素力学系
• 偏微分方程式
• フラクタル幾何学

数学といってもいろいろな側面があります。公式を正しく使って計算を実行することは実際に生活してゆく上で必要なことです。いくつかの公理といわれる約束事をもとに、新しい定理を証明することは、誰にでも納得してもらえるように筋道の通った説明をする訓練といえるでしょう。公式の意味を理解して与えられた工学の問題などに応用することは、技術者の仕事です。数学の各授業においては、その科目の特性に応じて、これらの数学の側面のいくつかを取り上げて、それらが身につくような教育を心がけています。
授業などで理解できなかったことや、もっと進んだ内容を知りたいという学生が気軽に質問できるような場所として学習支援センターがありますが、そこでも週1回は詰めて質問に対応しています。

東京大学理学部数学科・同大学院修士課程・博士課程を終了後、東京工芸大学に着任しました。1993年に数学の本場フランスの高等科学研究所に1年滞在して以来、外国を訪れることが増えました。一番印象的だったのはトルコです。東洋とも西洋ともいい難いその独特の雰囲気は忘れられません。最近はまったのは「ダビンチ・コード」です。パリに行った折にサン・シュルピス教会に行ってローズラインを確認してきました。バレエやミュージカルを観るのも好きで、「オペラ座の怪人」はニューヨーク、京都、ロンドンで見ましたが、ロンドンのが最高でした。歌舞伎や狂言も年に何回か観ます。狂言では京都の大蔵流狂言方の茂山家の秘曲「女唐相撲」を観たことが自慢です。狂言は普通は3，4人しか出演しないのですが、この曲には40人ほどが出演し、しかもすべて女性という、茂山家でしかできないだろう曲です。

• 量子光学
• 光物性
• 非平衡統計力学

主に１年生の数学と物理の科目を担当しています。数学科目では、できるだけ簡潔にわかりやすく説明することを心がけています。また、授業中に例題や問を多くし、実際の計算力がつくようにしています。物理学では、日常の感覚と結びつけて、物理法則が実感できるような授業を心がけています。演習問題もただ教科書の問題を解くだけではなく、オリジナルな問題や応用問題なども用意して、学生がそれぞれ自分に合った問題を解けるように工夫しています。

お茶の水女子大学理学部物理学科を卒業後、同大学院に進学、東京大学の助手を経て、本学へ着任しました。現在の専門は量子光学です。光と物質系の相互作用を通して、非古典光を生成させることや、それを量子情報などへ応用することを理論的研究しています。
趣味はクラシックピアノやテニスです。なかなか練習時間が取れずに上達しないのが悩みの種です。

• 代数的組合せ論
• 数学教育学

自分で苦労して試行錯誤すること、師匠についてやり方を盗むこと。この２つを同時に進めると、習い事はどんどん上達する。どちらか一方だけではダメだ。これは、紀元前5世紀ごろに活躍した中国の有名な思想家 Kongzi (孔子) が言っていることだ。
数学でも同じことが言える。初めは自己流でよい。とにかく曲りなりにも歩き始めることが大切。そうすれば、数式の奏でるメロディーに少しずつ耳が慣れていき、どちらの方向に進めばよいのかがおぼろげながら分かってくる。万人に適した正解はない。だから面白いのだ。しかし、ときどきは、先生に見てもらうことも大切だ。

東京学芸大学附属高等学校を卒業後、東京大学理学部で数学を学ぶ。在学中、東京大学駒場グリークラブ、コーロソーノ合唱団に4年間所属し歌い続ける。教職科目はすべて履修し、教育実習の単位も取ったが、手続きが面倒なので教職免許状は申請しなかった。その後、同大学院に進学し、リー群論、組合せ理論を岩堀長慶に師事。理学博士。
本学へ着任後は、数学の研究のかたわら、戦後日本の数学教育学の開拓者である横地清に師事し、現在、数学教育学会理事。
研究以外では、「対数ロック」「帰納法の歌」など、数学に関係した歌の作詞をし、みずから歌う。

• 炭素材料
• 材料物性化学
• 無機材料化学

主に一年生を対象とした基礎化学系の科目を担当します。もともと教員志望だったので、大学卒業後に高校で教えていたこともあります。そんな経験を活かして、化学を初めて学ぶ人にもわかりやすいような授業を心がけています（ただし、試行錯誤中）。最近、高校生の間で化学の人気が低いようですが、化学は結構面白いですし、また、人類にとってもとても重要な分野です。
科学(化学)や研究への関心や憧れがある方は、是非、挑戦してみてください。たとえ高校の成績がいまいちでも、そんなことであきらめないでください。これから大学で勉強すればよいだけのことです。実験や研究は楽しいです。「好きこそものの上手なれ」なのではないでしょうか。

研究室ホームページはこちら
http://www.gen.t-kougei.ac.jp/chem/mrika/index.html

大学卒業後、高校での１年の勤務を経て中大大学院に進みました。修了後は中大教育技術員、慶大化学教室助手として勤務しながら研究を続け、2002年に博士(工学)学位を取得、2003年から本学で勤務しています。大学院時代から炭素材料（いわゆる炭です）の研究に取り組み、現在も続けています。
現在、熱中している趣味は特にありません。ごく一般的ですが、読書や温泉が好きです。スポーツは苦手ですのでやりませんが、運動不足をどうにかしなくてはいけないと思っています。

• アメリカ文学
• 日系アメリカ人の歴史・文化
• インド哲学

卒業後、科学技術者としての活躍が期待される工学部の学生にとっては、英語の学びが欠かせません。英語を読み、聞いて様々な情報を得るだけではなく、自分たちの研究した内容、あるいは主張を、グラフ等をも用いて英語で発表する訓練もする必要があります。
それに、自分の国の文化も英語で海外に発信することも大事です。そのためには、自分の国の歴史・文化を理解し、他の文化の方々が理解できるような内容を英語で表現する基本的なスキルも学ぶことも大事です。
大学受験のための英語の勉強はもう卒業です。国際化された２１世紀の社会で活躍するために必須のツールである英語を楽しみながら一緒に学びましょう。

東北学院大学英文科を卒業後、Westminster College大学院（米国）および東北学院大学大学院へ進学。専門は１９世紀アメリカ文学ですが、日系アメリカ人の歴史、インド人哲学等の分野にも関心があり研究を続けています。趣味は、ヨガ（師範）、水墨画、日本の伝統的な礼儀作法（師範）です。四季折々の自然の変化や、小鳥たちの姿を眺めるも好きです。いろいろな動物も好きですが、特に犬が大好きです。

• 英語教育
• アメリカ１９世紀中頃の作家メルヴィル研究
• アメリカ１９世紀中頃の文学と絵画の関係

英語は音声／文法など、日本語とはまったく違う言語です。ですから、ちょっと取っ付きにくくて、皆さんの中には英語を敬遠気味の人もあるでしょう。でも、案外、必要な文法などはそれほど多くはなくて、それをマスターしてしまえば、あとは結構、楽しく勉強できるものです。また、洋楽が好きな人はご存知でしょうが、英語の音って本当にきれいなんですよ。
テレビ、ビデオ、コンビニなど、私たちは普段、何気なく本当に多くの英語由来の言葉を使っています。それだけ、英語は私たちの生活に浸透して来ているのです。また、インターネットで使われている主な言語も英語です。英語がある程度使えれば、多くの人とコミュニーケーションが出来、多くの情報を得ることが出来ます。英語は、私たち一人一人の殻を外へ開いてくれる貴重な窓となるのです。

学習院大学文学部英米文学科を卒業後、東京大学大学院へ進学、幾つかの大学の非常勤講師を経て、本学に着任。１９９７〜１９９８年、アメリカのボストン大学英語学科のvisiting scholarとして研修。本学では、１〜３年次の英語教育に力を入れるかたわら、専門分野の１９世紀中頃のアメリカ文学も研究にも取り組んでいます。
趣味は、（最近ではなかなか時間がないですが）旅行、園芸、音楽鑑賞などです。

• 異文化間コミュニケーション
• 社会言語学
• 語用論

日本に生まれ育った人は、日本の文化的価値観にどっぷり染まっています。どうして、日本に生まれ育った人と、違う国で生まれ育った人は考え方や、行動の仕方が違うと思いますか？　これはしらない間に自分が自分の文化に染まっているからです。文化は、その国は地域で大切だと思われるものが多くの人に共有されます。そして、その通りの行動や考え方をしないと、「あの人は変わっている」と指摘されて、ひとつの価値観の重要度が増していきます。価値観の中で大切だと思われるものは、次の世代に伝えられていきます。ところが、当の本人たちは自分がそんな考え方に染まっているとはなかなか気付きません。他の文化の人に接して、他の考え方に接して初めて気が付くのです。
他の言語を学ぶことは、他の文化や価値観を知ることだけではなく、自分の文化や価値観を知ることにもなるのです。

日本女子大学英文学科、同大学院へ進学。日本女子大学英文学科研究室助手、青山学院大学、北里大学、神奈川大学等の非常勤講師を経て、本学へ着任。研究は会話分析を中心に、人々が実際に行っている会話を分析し、会話がどのように進むのか、誤解がどういうところで起きたり、どのようなところで会話が盛り上がったりするのかを考察しています。
最近では、同じ興味を持つ国内外の研究者と共に、日本語を母語とする人とそうでない人に会話をしてもらう異文化場面に焦点をあてて、これから到来する多文化多言語社会への対応を考えています。
今までの研究成果は、「何を心地よいと感じるか――会話のスタイルと異文化間コミュニケーション」『異文化とコミュニケーション第1巻』（ひつじ書房）、『ポライトネスと英語教育（2006年に大学英語教育学会学術賞受賞』（ひつじ書房）で本にまとめています（いずれも共著）。

• 教育言語学
• 応用言語学
• 行動科学

英語は言葉です。皆さんの世界を広げる手段です。研究者、技術者として国際社会で情報の交換をする、ビジネスを行う、文化交流を行うなど様々な行動の手段です。
みなさん一人一人が将来どのような環境で英語を使うかについて分析して必要なことを習得目標にすべきだと思います。
文法、語彙は各分野においてその必要とする内容が異なります。大学では今まで陥りがちだったの英語学習のための「学習」ではなく、英語による必要な情報交換の経験を通して「習得」する感覚を掴むことが重要だと考えています。
少し専門的になりますが、Task Based Approach, Process Oriented Approachという方法でそれらを達成したいと思います。

外国語教育を通じての全人的人間形成が私のライフワークであると信じています。今まで、多くの学生さんと一緒にそれぞれのコミュニケーション能力を高めるための共同作業を行ってきました。独協大学、産能短期大学、東京国際大学、恵泉女学園大学、慶應義塾大学で英語を中心とする講義を担当させていただきました。
東京工芸大学は中でも私が愛する大学です。学生が素晴らしいのです。みな純粋な心を持ち、興味に対しては揺るがない探究心を見せ、人にはとても誠実です。私がこの仕事をしてきて深く感動し、更に強く動機付けられるのはそういう皆さんと接したときです。英語セミナーで皆さんが素晴らしいプレゼンテーションをしてくれたとき、TOEICのテストで点数があがりましたと報告をいただくとき、限りない喜びで一杯になります。
そんな素晴らしい皆さんと一緒に限りない能力の向上をはかりたいと思います。

• マス・コミュニケーション論
• アート・マネジメント論
• 時事英語学

国際的なビジネスの場面で、論理的でなおかつ分かりやすい英語が使えるようになることを目指して授業を展開しています。
輸出なくして日本経済は成立しません。自分は国内で生きたいと思っていても、海外との取引の仕事の場面はいろいろと出てくることがあるでしょう。
そんなときに困らないような英語力を身につけてほしいと思っています。

東京大学大学院人文社会系研究科博士課程を経て、本学に着任。
ニューヨークのメディア・エンタテインメント産業を経営学と社会学の視点から分析する研究に取り組んでいます。
特に、ブロードウェイ・ミュージカル、「ニューヨークタイムズ」、「ウォールストリートジャーナル」、「レイトショー・ウィズ・デイビッド・レターマン」などが好きです。

• 運生理学（スポーツ生理学）
• 健康科学

人間の体を動かすエンジンは、筋肉である。100ｍダッシュの走力も跳躍力も凄い剛速球もすべて筋肉の収縮がもたらす運動能力である。つまり、私たちの体、胴体や腕や脚には、沢山の筋肉エンジンが搭載されている。
みなさんの筋肉エンジンの排気量はどれくらいですか？エンジンのバージョンアップは、筋肉を積極的に使うこと、つまり、体を動かすことによってのみ可能となります。歳をとって錆びついた筋肉エンジンでも、使えば復活します。
体育館には、エンジンの性能を増すための素晴らしい筋力トレーニング・マシンの施設やボディー（車体）の状態を検査する体脂肪計や骨量測定器があります。
あなたの筋肉エンジンとボディーを自らの手でバージョンアップしてみませんか？

順天堂大学体育学部を卒業後、同大学院へ進学（修士）。その後、1997年に博士（医学）を取得。
最近の研究（健康科学）では、痩せていて筋力が弱く骨密度も低い女子学生を対象に、筋力トレーニングが彼女等の筋力や骨密度をどれ位アップさせるのか、また、逆に運動不足がトレーニングによってアップした筋力や骨密度をどれくらい低下させるのかについて調べた。
スポーツの専門は、クロスカントリースキー。今でも年に１回は大会に出場している。シーズンオフは、筋トレやランニングで体を鍛えている。過去にはトライアスロン、フルマラソン、１００キロマラソン、スキーマラソンをそれぞれ数回完走した。

• 運動生理学
• 運動方法学

私が大事にしているのは、実践していくことで感じたこと、経験したことを表現することです。ここ数年、年に1〜2回フルマラソンを走っています。なぜ人は走るのか？　私自身にある、永遠のテーマです。答えが出るまで、走り続けるのかも知れません。
その一方で、授業の材料や研究の発想など、走ることで多くのアイデアをもらっています。何はともあれ、経験することで得られるものがたくさんあり、さまざまな表現をすることができます。
学生生活はあっという間に過ぎていきます。ぜひとも良い経験をし、すばらしい表現ができるよう期待しています。

神奈川県出身。群馬大学大学院修了。日本陸上競技連盟一般普及部委員、ランニング学会常任理事。
高校から陸上競技を始める。大学時代は、箱根駅伝出場は叶わぬもインカレ等に出場。大学卒業後は、上智大学や関東学院大学のコーチ、アフリカ人ランナーのコーチ、実業団のトレーニングアドバイザーなどを歴任。現在は、ランナーの体力測定など科学的な側面からサポートを続けている。最近は大学前に広がる丹沢山系でのトレイルランニングなど、自然の中を走ることを楽しんでいる。
研究では、呼吸筋が運動に与える影響について検討している。